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3月13日晚，淮南師范學(xué)院泉山校區(qū)信息樓報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，當(dāng)劉銘傳悲愴的“臺(tái)灣永遠(yuǎn)是中國(guó)的”吶喊穿透時(shí)空，千名師生自發(fā)致敬的掌聲與淚水交織。由安徽省徽京劇院演出的徽劇《劉銘傳》，以“藝術(shù)+思政”的創(chuàng)新模式，為師生鑄就了震撼心靈的思政大課?；茨蠋煼秾W(xué)院師生及淮南二十六中的中小學(xué)生共計(jì)1000余人現(xiàn)場(chǎng)觀看演出。

“皖美思政課”由淮南師范學(xué)院和淮南市教育體育局共同主辦，淮南市大中小學(xué)思政課教指委承辦。此次“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”是淮南師范學(xué)院推進(jìn)“皖美思政課”改革的縮影，是學(xué)校完善“大中小學(xué)思政課一體化”，開展育人工作的創(chuàng)新探索。

舞臺(tái)即課堂:傳統(tǒng)藝術(shù)與思政教育的創(chuàng)新碰撞

這場(chǎng)以“皖美思政課”為載體的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，將歷史人物的家國(guó)情懷與徽劇藝術(shù)的文化魅力深度融合，為淮南師范學(xué)院及淮南二十六中的師生帶來(lái)了一堂“行走的藝術(shù)思政課”。

淮南師范學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)陳秀在開場(chǎng)致辭中強(qiáng)調(diào)，此次活動(dòng)是踐行習(xí)近平文化思想的生動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)高校與中小學(xué)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，打造“大中小學(xué)思政課一體化”育人鏈條，讓傳統(tǒng)文化和高雅藝術(shù)成為“涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉”。

歷史與藝術(shù)的交響：歷史英雄事跡的鮮活展示

徽劇《劉銘傳》以清末名將劉銘傳抗法保臺(tái)、建設(shè)臺(tái)灣的十年歷程為主線，通過(guò)“巧計(jì)赴臺(tái)”“基隆應(yīng)變”“血灑婚禮”等七幕劇情，再現(xiàn)了這位“臺(tái)灣近代化之父”嘔心瀝血經(jīng)營(yíng)臺(tái)灣多年，后因甲午戰(zhàn)敗清政府將臺(tái)灣割讓日本的悲壯故事。劇中創(chuàng)新融入國(guó)家級(jí)非遺池州儺戲、青陽(yáng)腔的唱腔技法，使傳統(tǒng)徽劇兼具歷史厚重感與時(shí)代感染力。

徽劇《劉銘傳》于1996年創(chuàng)作，2023年復(fù)排。在此次演出中擔(dān)任主演的劉銘傳扮演者、第28屆戲劇梅花獎(jiǎng)得主汪育殊表示，復(fù)排后的《劉銘傳》在保留原劇精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，注重年輕觀眾的審美需求。劇中加入儺舞元素，配樂(lè)引入現(xiàn)代鍵盤樂(lè)，強(qiáng)化了戲劇張力。

“中華何日得強(qiáng)勝，月圓人和國(guó)土全”的泣血絕筆，將個(gè)體命運(yùn)沉浮熔鑄成民族精神圖騰，觀眾席師生們不禁潸然淚下，這經(jīng)久不息的掌聲，將愛(ài)國(guó)之情傳遍了整個(gè)報(bào)告廳。

跨時(shí)空的對(duì)話：傳統(tǒng)藝術(shù)的青春表達(dá)

演員陣容上，老中青三代演員合作，強(qiáng)化角色層次感，形成“00后”青年演員與資深藝術(shù)家同臺(tái)演出的“四代同堂”傳承格局。汪育殊介紹：“劇團(tuán)內(nèi)還有很多是與青年大學(xué)生們同齡的演員，他希望通過(guò)‘同齡溝通’的方式拉近傳統(tǒng)藝術(shù)與青年人的距離，使傳統(tǒng)文化更好地在校園內(nèi)、在青少年群體中傳播，得到更多人的喜愛(ài)?！?/span>

來(lái)自淮南二十六中初一五班的王嫻表示：“在觀影過(guò)程中我深深感受到劉銘傳對(duì)祖國(guó)滿腔熾熱的愛(ài)。正是這份濃烈的愛(ài)國(guó)情懷，讓他無(wú)論面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都無(wú)比果敢堅(jiān)毅?！蓖鯆棺院赖卣f(shuō)：“看完《劉銘傳》后，我才發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化里原來(lái)藏著這么多感人至深的愛(ài)國(guó)故事，它就像一座蘊(yùn)含無(wú)盡寶藏的精神寶庫(kù)。這些故事能極大地激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情懷，如果大家都能從傳統(tǒng)文化里汲取奮進(jìn)的力量，那我們的祖國(guó)肯定會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好，越來(lái)越繁榮富強(qiáng)！”

大思政格局：潤(rùn)物無(wú)聲中厚植家國(guó)情懷

淮南師范學(xué)院電子工程學(xué)院物理系24級(jí)學(xué)生趙璐表示：劉銘傳之子新婚不久便戰(zhàn)死沙場(chǎng)，這種家國(guó)大義下痛失愛(ài)子的個(gè)人犧牲和結(jié)尾老將軍得知臺(tái)灣被割讓，在懸崖吐血明志的獨(dú)白，這種悲憤至極的情緒極具感染力。從收復(fù)臺(tái)灣到近代變遷，《劉銘傳》這部徽劇串聯(lián)起完整的歷史脈絡(luò)，讓我想更系統(tǒng)地去研究臺(tái)灣近代歷史上的各個(gè)發(fā)展歷程，也讓我真切體會(huì)到先輩的拳拳愛(ài)國(guó)之心和為生民立命的壯志豪情。

臺(tái)下，中小學(xué)生與大學(xué)生同席觀演。淮南二十六中帶隊(duì)教師張珂觀察到，學(xué)生們“情緒隨劇情起伏”，尤其在劉銘傳之子劉云帶犧牲一幕，不少學(xué)生眼含熱淚。他認(rèn)為，這種沉浸式戲劇舞臺(tái)思政大課堂，讓書本中的“愛(ài)國(guó)”“奉獻(xiàn)”“犧牲”變得鮮活可感，通過(guò)藝術(shù)化的表達(dá)和文化熏陶，讓學(xué)生在思想上得到教育，在精神境界上得到提升。

作為安徽省“皖美思政課”的創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐，徽劇《劉銘傳》以非遺活化工程為經(jīng)、思政教育創(chuàng)新為緯。將“臺(tái)灣近代化之父”劉銘傳的報(bào)國(guó)丹心呈現(xiàn)于師生面前，傳統(tǒng)徽劇美學(xué)與現(xiàn)代家國(guó)情懷相交織，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政教育一體化，貫通形成覆蓋全學(xué)段的思想浸潤(rùn)。（來(lái)源：淮南師范學(xué)院）